语言在韩国的殖民统治时期的问题

高英锦,金byungmoon,和赵太凛,编。 고영진,김병문,조태린편。 语言在韩国的殖民统治时期的问题「식민지시기전후의언어문제」。尔:somy上gch'ulp'an(소명출판),2012。

通过审查 在英歌 (延世大学)

留学韩国的殖民时期语言的使用提出了一个特殊的问题:这是不可能的时代语言意识从嵌入在社会和教育政策的国家的同期概念分开。如在序言中所描述的,在书中“发现“与试图开始Kugo“(民族语言)中的一个案例研究 楚SI-Gyong“和 结束与“解放不久后在朝鲜中国文字的取消。” ESTA节目现代语言学启蒙的流程:国家语言的概念的诞生, Kugo 和它的发展。作者语言学家,历史学家和文学评论家,重点检查国家的概念如何与语言和社会在现代韩国和日本。

由于韩国语教育被传导作为独立运动的一部分,在殖民统治时期, Kugo 往往被认为是是民族的灵魂和精神。楚SI-Gyong认为,语言的形成,独立的必要条件,而民族国家,这与日本'的形成过程相一致的发展kokugo意识(第76页)。金泽庄三郎,WHO他一生中最花在研究 CHOSŏn (韩国)和 CHOS语言,也强调的意义 CHOS语言 CHOSŏn 人,尽管我个人并不反对韩日整合。然而,这本书强调现代语言,感知不仅限于民族主义。对比学校,强调语言作为光通信,在近代也应运而生。金b.-m.解释ESTA与术语“隔离的语言意识”(第52页)。金火盛也解释了彩炫BAE的喜好 Han'gul (韩国书写系统)作为主观的,独立的,合理的语言教育的愿望,如在教育裴斯泰洛齐的理论主张。通过这项研究,我们可以发现,现代语言和民族语言的混合语言作为一个独立的系统。

第二章不仅对韩国,但在现代时期日本还考察语言教育和政策。尤其有趣的是,看看韩国(CHOSONO)和英语学习日语。山田关东在他的论文表明,日本想学习韩国语不仅为统治,也为各种动机和目的:如员工的利益,工作需要,更有 NAESŏnyunghwa的拆卸,日本和韩国人民之间的冲突。尹S.-A.认为,在日本的英语教育是基于冈仓三郎的英语教育观点“的方法被认识到大英帝国的伟大帝国主义价值观传播到日本”(第243页)。这两个研究计划表明,尽管韩国和教育来加强英语民族主义与帝国主义,我们仍然需要单独集中于学习者的现代公民。

这本书的过程中很有价值接近于它形成国家现代语言和现代风格,它已被东亚文学领域充分研究的到现在为止,作为语言学的一个问题。基于在这本书出版了9篇论文,我们可以探索构建以ADH语言意识如何一直关系与韩国和日本的现代社会和国家。